教师简介:贾森·伯克

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助理教授
基础科学
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2017
校园
琼斯伯勒
教师简介:贾森·伯克

经鼻恐龙解剖学

助理教授 贾森·伯克博士,已经为只要他能记住着迷,他的研究领域。 “我是被‘恐龙错误’作为一个四十岁咬伤,当我妈妈给我读了一本关于恐龙,”他说。

伯克的工作学习生物学和恐龙的行为正在改变现代医学的世界。他坐了下来, 盒子 谈论他的研究,他在爱约教学 在阿肯色州立大学骨科医学院技术学院网赌正规网站网址以及如何在课堂笑话从来没有伤害。

你想要什么的人了解恐龙古生物?
东西为人们知道的是,恐龙是适合每一个人。他们是如此的不只是捕捉我们的想像力儿童现实生活中的怪物等等。他们在生活,呼吸那是一个广阔而深厚的任何动物今天活着的动物。恐龙古生物领域已经从简单地采集标本和骨骼架设很长的路要走。在过去的20年中,寻求做多描述标本的生物志同道合的古生物学家的福音。我们很多人都在积极致力于重建这些动物是如何生活的,他们是什么样子,怎么他们的大脑进行分配,最终,他们有能力做的活的动物。经过艰苦的努力和比较解剖学和生理学的坚实基础,恐龙已经成为现在比以往任何时候都更真实(人类历史)。

你说你已有意恐龙你的整个生活。告诉我们你的背景。
我的父母的鼓励下,我收集书籍,玩具,以及一些人为的(少数真正的)骨架作为一个孩子。作为一个十几岁,我参加了在南达科他州,在那里我帮助发现并从该地区挖掘各种海洋爬行动物领域的开掘。我终于上了大学,新墨西哥,在那里我有亲身实地调研的机会的大学。从那里,我有机会在新南威尔士州的研究人员合作,澳大利亚,有限元分析(使用计算机来解决用来描述物理力量是如何作用于结构如骨复杂的公式)。我去让我的博士学位从2015年在美国俄亥俄大学的功能形态,然后两个放在罗利,北卡罗来纳自然科学的北卡罗莱纳州博物馆博士后职位我去的恐龙挖掘在犹他州与zannolab,在博物馆的高棘龙属的工作,并在我的时间也进行了实验室和博物馆的各种推广活动。

除了有你梦寐以求的职业,还有什么激发你对学习恐龙?
侦破工作。恐龙已经灭绝......而我们必须一起工作是动物的骨骼。这给了我们什么样的动物一样,当他们还活着一个非常有限的看法。然而,通过骨响应周围和生理的组织提供支持的软组织如何变化巧妙的分析,我们已经能够理解这些巨头们是如何站起来,走了,和在有限范围内与之交互彼此。

在古生物使用计算生物力学的特别令人兴奋,因为它提供了一种方式来测试在不同的解剖学位置的骨头的有效性,并与不同的肌肉力量,不损坏细腻,不可替代化石的担忧。数字模型使我们能够进一步测试假设的软组织安排,如复杂的呼吸道的各种恐龙物种,看看他们如何在流线型处理之类的热量。

告诉我们更多关于你如何“重建恐龙如何生活”?
在我的研究,我看恐龙如何呼吸。通过使用高端计算机软件,我可以通过数字早已灭绝的动物的鼻子移到空气和重建失踪已经失去了时间的摧残软组织。这些软组织可被用来回答问题的生理,如动物的嗅觉能力,或者他们如何能冷静下来他们的大脑,甚至是什么类型的声音有些品种可能已作出的。

这听起来很神奇。这如何适用于解剖学和生理学?
在鼻子的空气和热流量的模拟提供了新的见解动物气道的形状如何帮助其热生物。在这方面最有研究不得不依靠微创外科技术来收集初始数据,并且他们能走多远体内达到很有限。我的技术允许的空气通过系统如何移动既是一个完整的视图,以及鼻道的这些更集中的区域。此外,我使用的技术可以容易地应用于其它形式的流体流动,包括血液流动,这开辟了研究的一个全新的途径。

像什么?
比较气流研究,我已经做了在如隆鼻和激进turbinectomies领域医药广泛的应用。与CFD(计算流体力学)采用3-d模型来模拟气流,允许测试不同假设软组织的形状,这对于谁从“空鼻”综合征吃亏的还是谁已经偏离隔人有益的让他们从呼吸正常。

你怎么把你的研究在你的课程?
我教的医疗大体解剖和神经解剖学系列。医科学生一小撮与我在[我的鼻子恐龙研究之一],其中包括比较解剖,对比度增强注射,电脑断层扫描(CT)扫描和CT数据的3 d建模工作。我们计划在今年晚些时候对夫妇会议提出我们的研究。

什么是你的教学方法?
当我教,我通常结合视频和各种动画,因为我说的是在运动中最好解释,并在三维解剖/胚胎学的概念。在实验室里我一般的教学理念是假设学生知道的结构和我们提前去了关系,他们只是需要一点哄提醒他们这一点。我问他们引导性的问题,帮助指导他们的答案,我表明答案是如何与他们周围的其他结构。

笑话也从未伤害。

这次采访被编辑和冷凝。看到名单 伯克的出版物 这篇文章和研究项目中引用。